30/5/07

SEMINARIO SOBRE MENORES NO ACOMPAÑADOS
Harresiak Apurtuz, Coordinadora de ONGs de Euskadi de Apoyo a Inmigrantes, ha organizado un Seminario sobre menores no acompañados.
El seminario tendrá lugar los días 20, 21 y 22 de junio en Bilbao.
El plazo para la inscripción finaliza el día 18 de junio.
Las plazas son limitadas.
Para más información:
Harresiak Apurtuz
Bailén, 11 Bis Bajo.
48003
Bilbao
Tel: 94 4150735.
Fax: 94 4156079.

Congreso Internacional. 'Fenómenos de Delincuencia Juvenil: Nuevas formas penales'

CONGRESO INTERNACIONAL
Fenómenos de Delincuencia Juvenil:Nuevas Formas Penales
Sevilla - España 27 - 28 de noviembre de 2007
Del 27 al 28 de noviembre de 2007, la Dirección General de Reforma Juvenil de la Consejería de Justicia y Administración Pública de la Junta de Andalucía ha decidido organizar con el apoyo del Observatorio Internacional de Justicia Juvenil un Congreso Internacional "Fenómenos de Delincuencia Juvenil: Nuevas formas penales".
Tanto a nivel europeo como internacional, los fenómenos contemporáneos de delincuencia juvenil han sido últimamente un nuevo centro de atención y preocupación desde la perspectiva y el ámbito de la criminología.
La excesiva mediatización de las conductas de menores ha tenido como consecuencia la distorsión de nuestra comprensión de la naturaleza, del ámbito y la distribución de la delincuencia y del crimen Juvenil. Las reformas legislativas y políticas actuales en muchos países europeos se centran en la justicia juvenil. Por un lado, la amplificación común de la delincuencia juvenil y por otro la respuesta oficial a este fenómeno, suele producir una visión social negativa de los menores.
Comunicar y trabajar sobre las problemáticas vinculadas a la comisión de infracciones por juveniles, supone el desarrollo de investigaciones específicas sobre las evoluciones recientes de la delincuencia. Especialmente cuando se experimenta un creciente desarrollo de nuevas formas de delincuencia juvenil (incluyendo: bullying, racismo y xenofobia; uso de nuevas tecnologías para la comisión de delitos, vandalismo urbano, bandas organizadas), junto con el fomento de políticas y prácticas comprometidas con estas cuestiones.
Este evento internacional reunirá a profesionales, expertos académicos e investigadores y políticos procedentes de distintos países con el fin de desarrollar y comunicar estrategias transversales como respuesta a la delincuencia juvenil, así como, soluciones prácticas que permitirán desarrollar respuestas eficaces a estos fenómenos, respetando siempre los derechos del menor en este ámbito.
El Congreso Internacional "Fenómenos de Delincuencia Juvenil: Nuevas Formas Penales" se concibe como un espacio de reflexión y análisis de las cuestiones claves en la justicia juvenil comparativa europea.
Se desarrollará el Congreso Internacional según dos ejes:

I. Identificación de los modelos recientes en Delincuencia Juvenil: origen, análisis y tendencias comparativas.

II. Políticas y Mecanismos de Intervención: Nuevas iniciativas y Respuestas a la Delincuencia Juvenil.

El plazo de presentación de las comunicaciones está abierto hasta el 15 de Junio de 2007.
Descargar documento instrucciones comunicaciones

5º Congreso Estatal de las Educadoras y Educadores Sociales.

"La Profesionalización: recorridos y retratos de una profesión".

Toledo, 27-27-29 septiembre de 2007.
Programa e información en:
Abierto plazo de inscripción.
Posibilidad de presentar comunicaciones hasta el 23 de julio de 2007.
Información y contacto:
Secretaría de Organización del V Congreso Estatal de Educadoras y Educadores Sociales
Ctr. C. Buenavista, Local
845005 TOLEDO
Tel. 925 28 56 71
Fax: 925285672

30.000 niños viven tutelados por el Estado

Mientras las adopciones internacionales se han disparado en España, alrededor de 30.000 niños españoles viven tutelados por organismos públicos. La mitad crece en soledad. De ellos se adoptan alrededor de 800 al año, aunque se podrían prohijar el triple, según cálculos del Ministerio de Asuntos Sociales. Las familias españolas adoptan cada año más de 5.500 niños en países extranjeros. Los largos procesos hacen que muchos lleguen cada vez con más edad. En 2004, por ejemplo, 81 niños traídos del extranjero por españoles tenían más de 9 años. La mayoría de los niños que se podrían adoptar en España tienen más de 4; pertenecen a familias sin recursos, que no pueden ocuparse de ellos o los abandonan, y unos 14.600 viven en centros de acogida.

24/5/07

IU quiere un educador social por cada instituto

La candidata de Izquierda Unida a la Comunidad de Madrid, Inés Sabanés,ha propuesto la implantación de la figura del educador social en los Institutos de Secundaria “cuya función sea intermediar y prevenir los posibles conflictos que surjan en la convivencia”. “Inicialmente se crearía un colectivo de 40 educadores sociales y posteriormente se iría ampliando el número hasta su implantación total en la red. Para este objetivo destinaremos 32 millones de euros adicionales” ha añadido.

23/5/07


La información de nuestro congreso en
www.eduso.net/congresotoledo

¡ Ya puedes PARTICIPAR! ¡Ya puedes INSCRIBIRTE !

Unas setecientas educadoras y educadores sociales participarán en su V Congreso que se celebrará en la capital de Castilla-La Mancha del 27 al 29 de septiembre. El encuentro significa un paso decisivo hacia la profesionalización de la Educación Social en España. La consolidación del trabajo conjunto entre las distintas Asociaciones y Colegios de las autonomías del Estado es otro de los lo­gros que se esperan del encuentro que tratará la Educación Social desde la perspectiva del "Desarrollo profesional", "La formación" y "Las políticas Educativas y Sociales".

El Congreso aparece como una cita "casi" ineludible para cualquier persona que trabaje o necesite estar vinculada a la Educación Social. Los miembros del Comité científico, los y las ponentes y participantes de las me­sas redondas han sido elegidos entre las personas que por su capacidad teórica y su experiencia pueden hacer presentar las aportaciones de mayor interés para nuestra profesión.

Ponencias, Mesas redondas, Experiencias, Comunicaciones, Espacio Abierto. El congreso se marca el objetivo de fomentar la participación. Se posibilitará un "Espacio abierto" para que los congresis­tas puedan comunicar sus experiencias, contactar y presentar sus materiales. Igual­mente se abre un periodo de presentación de Comunicaciones, 18 de las cuales serán pre­sentadas al Congreso y utilizadas como material de trabajo en grupo.

Toledo, un buen lugar. Después de buena experiencia de la celebración del IV Congreso en Santiago de Compostela, Toledo puede ser también un sitio idóneo para trabajar y conocernos. La organización ha previsto que los congresistas puedan conocer la ciudad, además de otras actividades lúdicas y de convivencia.

Para una buena organización. Para que el encuentro sea útil, os pedimos que des­pués de conocer la información que viene en (eduso.net/congresotoledo), las y los con­gresistas iniciéis vuestra inscripción y las personas que vayáis a presentar comunica­ciones o experiencias cumpláis los plazos y las normas de formato, etc.
Secretaria Congreso 2007
Tlf: 925285671

La fiscalía intervino el año pasado en una veintena de casos de absentismo escolar

El Fiscal citará a los cuatro niños de Oviedo no escolarizados y a sus padres, y les advertirá de que se exponen a perder su tutela.
La fiscalía de menores intervino en 2006 en una veintena de casos de absentismo escolar en toda Asturias, después de que fracasaran todos los mecanismos de intervención social y educativa. Fueron casos similares a los de los cuatro niños de Oviedo que la comisión de seguimiento del plan contra el absentismo decidió trasladarle tras su reunión del pasado lunes. Sólo uno, indicó el fiscal, acabó el año pasado en una querella contra los padres por «abandono de familia».


17/5/07

Los bebés del materno llevan un mes sin actividades al aire libre

Los bebés del Centro Materno Infantil de Oviedo llevan un mes sin salir a jugar al parque. Las actividades que un grupo de voluntarios realizaba con los más pequeños fuera del recinto "se han suspendido" y nadie sabe por qué. La denuncia la hace la central sindical de izquierdas después de "no recibir ninguna explicación" por parte de las instituciones y de ver cómo las víctimas de que se paralice el programa entre la consejería de Bienestar Social y la Cruz Roja son, únicamente, los pequeños. La falta de estas salidas "deteriora su atención". Sus educadores no dan abasto y no pueden atender individualmente a cada uno de ellos. De hecho, cada uno se ocupa de seis niños. Por eso que se haya dejado en cuarentena las actividades al aire libre, después de cinco años, es "preocupante" y más aún si nadie les explica qué pasa

118 jóvenes inmigrantes se preparan para emanciparse en pisos tutelados

VIZCAYA
El número de menores extranjeros acogidos en Vizcaya ha aumentado de forma significativa en los últimos meses. No sólo porque la llegada de inmigrantes ha vuelto a repuntar tras dos años de retroceso, sino porque cada vez son más los que se quedan en el territorio histórico. Esta realidad se refleja en los pisos de emancipación, la última fase del proceso de integración social. En la actualidad 118 jóvenes -el doble que hace un año- se preparan para llevar una vida independiente con distintos grados de tutela institucional

¿Sexys a los nueve años?

Concha Lago desde su posición de educadora señala con el dedo acusador hacia los padres. "Mientras ellos no adviertan del peligro que corren comprándoles revistas para niños de más edad o adquiriéndoles ropas que no les corresponden, la adolescencia cada vez se presentará antes", sentencia.
MUCHAS menores con ocho o nueve años ya han empezado a asustar a sus padres con actitudes y comportamientos que corresponden a adolescentes con más de quince. "¿Estoy guapa?" es una pregunta recurrente de muchas niñas que ya no salen de casa sin mirarse en el espejo o cambiarse de ropa varias veces. Hoy a nadie le extraña ver en una tienda un tanga para una cría que no supera el metro, ni que vaya a darse unas mechas en la peluquería ni que las inscripciones en los tops diminutos que visten estén plagados de leyendas provocativas. Antes muerta que sencilla fue el grito de guerra que miles de niñas siguieron detrás de una pequeña de diez años que en una canción hacía una loa al maquillaje, a la peluquería, a la crema hidratante y al Chanel número 4.
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Un policía en cada colegio

El policía cercano ya no es el de barrio, es el de escuela. Un agente municipal de paisano que hable de tú a tú con los profesores, al que los padres saluden por la calle y que conozca a los chicos por su nombre. Un guardián que vigile a las bandas callejeras, que controle el menudeo de droga y espante a los camellos que van a vender a la puerta de la escuela, que evite que los niños hagan pellas y que les separe en las peleas. La idea ha triunfado tanto en el PP como en el PSOE.
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11/5/07

El equipo educativo de la residencia de Elche en la que murió un chaval de 11 años denunció problemas en 2002 ante el Observatorio de la Infancia

El equipo educativo de la residencia de Elche en la que el lunes murió un chaval de 11 años denunció problemas en 2002 ante el Observatorio de la Infancia. Los trabajadores del centro -entonces gestionado por el Ivadis y actualmente por la fundación privada O'Belen- indicaron que en las instalaciones convivían tanto menores de protección -como el fallecido- como de reforma a los que se les habían impuesto medidas privativas de libertad por haber cometido delitos. Por ello se incumplía la ley de la Responsabilidad Penal del menor, señalaban, ya que los adolescentes con medidas privativas de libertad, de detención o de internamiento cautelar deben de estar en centros específicos.
El chaval fallecido se encontraba en la residencia desde hacía dos años junto a su hermano por un problema de desamparo, ante la imposibilidad de su familia de hacerse cargo de ambos.
La Fiscalía de Menores de Alicante no ha apreciado anomalías en el centro de menores de Elche donde el lunes falleció un menor de doce años, según los primeros análisis, por asfixia. El fiscal jefe de la Audiencia de Alicante, José Antonio Romero, apuntó ayer a un accidente como causa del fallecimiento del menor después de conocer el informe realizado por dos representantes del ministerio público.

Los menores infractores podrán estudiar FP en los centros de reforma

Los menores infractores que se encuentren en centros de ejecución de medidas judiciales de la Comunidad de Madrid podrán estudiar diferentes ramas de la Formación Profesional (FP) dentro de los mismos con el fin de acceder al mundo laboral cuando abandonen el régimen interno gracias a la puesta en marcha de un centro regional de Enseñanzas Integradas.

7/5/07

informe «La situación de la infancia y la adolescencia en Asturias»

El informe «La situación de la infancia y la adolescencia en Asturias», fue presentado en la Universidad de Oviedo. Es el primero de estas características que se hace en el Principado. El estudio está realizado por un equipo de la Facultad de Ciencias de la Educación, bajo la coordinación de Gloria Braga, por encargo de la Consejería de Bienestar Social.
Se puede consultar completo en la página del Observatorio de la Infancia de Asturias


3/5/07

Profesionales de Educación Social de Aragón se reúnen en un nuevo congreso

La directora general de Familia del Gobierno de Aragón, Blanca Blasco, participa hoy en la inauguración de la tercera edición del Congreso de Educación Social en Aragón, que se celebra bajo el título de “Prospectiva, complejidad y familias”.
La cita sobre Educación Social en Aragón, que se prolongará hasta el sábado, está dirigida a todos aquellos profesionales que trabajan en proyectos de intervención socioeducativa, a formadores e investigadores, así como a aquellas personas que puedan tener responsabilidades en el sector de la política social, según se señala desde la organización.
Por ello, el congreso tiene como objetivos posibilitar el encuentro de todos los profesionales actuales y futuros, de cara al intercambio de ideas y experiencias desarrolladas en el ámbito de intervención en el campo de la educación social.

Una educación para la libertad

Ayer, 2 de mayo, se cumplieron 10 años de la muerte del educador brasileño Paulo Freire. Un pedagogo que se dedicó no sólo a teorizar sobre cómo dar un vuelco a la educación y a la institución escolar, sino que se implicó en la práctica desarrollando un método de alfabetización para las clases oprimidas brasileñas.
Ante las desigualdades y los problemas sociales, sus escritos siguen de plena actualidad. Pues perdura el mismo sistema de enseñanza, aquel dirigido por la clase opresora para anular y cosificar al individuo.
No se pretende desde aquí glorificarlo, ya que esta postura caería en algo tan nefasto como lo que él criticaba: el pensamiento acrítico (y único del opresor) y el conocimiento memorístico (la suma de datos sin una aplicación real).
Partimos de la idea de que la función de la escuela tiene un importante papel en la lucha contra las desigualdades, pero no es suficiente criticar el modelo establecido, que hace pervivir el sistema a través de generaciones. Esto es lo que se ha hecho durante años: no proponer nada, denunciar simplemente. Hay que plantear una alternativa. Esta es la gran aportación de Freire: abrir una vía hacia la esperanza (conjugando en su actividad pedagógica teoría y práctica). Según sus planteamientos, el ser humano deja de ser un ente pasivo y pasa a convertirse en un agente, en diálogo con su contexto histórico y cultural.
Entre todo su pensamiento destacan, fundamentalmente, tres aspectos:
La importancia del diálogo. Especialmente el que se establece entre maestro y alumno y que resulta un gran instrumento de aprendizaje. Para que el diálogo sea eficaz hay que hacer una inmersión en el contexto del alumno, en su realidad, sus costumbres, su lenguaje; posteriormente, estos elementos se conjugan para generar conocimiento. De esta forma, no sólo aprende el alumno, sino que también se enriquece el educador. Los opresores, por su parte, buscan evitar este diálogo y manipularlo, para que las clases oprimidas sigan sirviendo a sus fines. Otra herramienta que utiliza la clase opresora es la invasión cultural, que introduce elementos ajenos al contexto cultural y social del aprendiz. La clase dominante no considera al pueblo agente, sino un objeto con el que puede utilizar toda clase de métodos para subyugarlo.
La praxis, porque el hombre no es un objeto, sino un agente activo. Así, Freire se implicó y realizó una labor fundamental de alfabetización partiendo del entorno del aprendiz y no intentando extraerle de él, sino que tomara conciencia de su situación.
La concientización del pueblo, necesaria para levantarse frente al opresor.Estas aportaciones se recogen en una extensa obra, toda ella relacionada con las clases oprimidas y con el objetivo de concienciarlas de su situación.
«Ninguna pedagogía realmente liberadora puede mantenerse distante de los oprimidos, vale decir, hacer de ellos seres desdichados, objetos de un tratamiento humanitarista, para intentar, a través de ejemplos sacados de entre los opresores, la elaboración de modelos para su "promoción". Los oprimidos han de ser el ejemplo de sí mismos, en la lucha por su redención.» (Pedagogía del oprimido)
El modelo educativo actual prima las necesidades capitalistas de reproducción económica antes que las necesidades sociales del pueblo. Hipoteca gravemente las generaciones venideras en aras de una economía explotadora.Para educar de una manera libre y popular, es necesario abolir este sistema capitalista, y poner al frente de todos los ámbitos de la sociedad al pueblo, verdadero motor del progreso.
kimetz Kolektiboa

El Principado da luz verde a la reforma de la escuela hogar de Cangas del Narcea

La Consejería de Vivienda y Bienestar Social del Principado acaba de aprobar la instalación de un ascensor en la escuela hogar de Cangas del Narcea. Esta actuación, que cuenta con un presupuesto de 196.500 euros, es la primera de una serie de mejoras que se van a llevar a cabo en el centro educativo, donde se va a habilitar una residencia para discapacitados.
En la actualidad, el centro cuenta con un total de seis empleados: directora, monitora de taller de restauración, cocinera, dos auxiliares de educador y un educador.

Paulo Freire

Hoy Freire sigue vivo brotando luminosa e intensamente en las apuestas educativas en todo el mundo.
HOY SE CUMPLEN diez años de la desaparición física del educador brasileño Paulo Freire (1921-1997). Su trabajo se caracterizó por una continua y decidida actividad en torno a la experiencia educativa y a las posibilidades de transformación social que ésta puede generar.
Entre sus obras se destacan "Educación como Práctica de la Libertad", "Pedagogía del Oprimido y Pedagogía la Esperanza". Sus actividades, calificadas en algún momento como subversiva por la dictadura militar de su país natal, lo obligaron a exiliarse en Chile, viajar y trabajar en varios países del mundo retornando finalmente a Brasil, donde continuó su labor. En 1986 recibió el Premio Internacional Paz y Educación de la UNESCO.

Freire fue un hombre que se definió así mismo como "sustantivamente político y adjetivamente pedagogo"; propuso una educación basada en la comunidad entre educador y educando, atravesada por la realidad y la capacidad de transformación.