Respuesta del Coordinador de la Unidad de Primera Acogida a la Consejera Laura González

El Coordinador de la Unidad de Primera Acogida (UPA) del Centro Materno-Infantil responde a las declaraciones de por parte de la Consejera de V. y Bienestar Social en diversos medios de comunicación en la califica las protestas de los trabajadores de injustificadas.

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Identificar y actuar ante el acoso en las aulas

Promover la no violencia es el primer objetivo del recientemente creado, Observatorio de la Convivencia entre Iguales. Nace esta iniciativa en el seno del Observatorio de la Infancia y la Adolescencia y surge de las Consejerías de Educación y Bienestar Social del Principado de Asturias, al considerar ambas que la educación de valores y actitudes son necesarias para aprender a convivir y ser un ciudadano capaz de ejercer derechos y asumir responsabilidades.
Con el objetivo de educar dentro de este marco, a los que en un futuro serán adultos y adultas, el Observatorio de la Convivencia ha implantado una serie de iniciativas que tratan de mejorar la capacidad de las instituciones educativas asturianas para detectar, abordar y poner solución a los conflictos.
El debate actual se centra en el aumento de la violencia escolar. Sin embargo, los expertos aseguran que las situaciones de maltrato en las aulas han sido un fenómeno presente desde siempre en los centros educativos, pero que nunca gozó del interés suficiente para ponerle freno. El cambio operado en la sociedad, en parte, gracias a los medios de comunicación que sacan a la luz cada vez más casos de violencia, ha dado lugar a una creciente reacción por parte de los agentes sociales hacia este fenómeno.
El concepto de educación va más allá de la transmisión de conocimientos. Actualmente se considera que paralelamente se debe hacer hincapié en el aprendizaje de valores democráticos donde juega un papel fundamental el entorno social en el que crezcan el niño o la niña. En este sentido, educar en la convivencia y en el respeto hacia los demás es fundamental para crear un ambiente escolar sano y seguro. Es un reto en el que deben estar implicados todos los agentes sociales con una propuesta de intervención integral.
Dentro de este marco global, el sistema educativo, el entorno socio-comunitario, los familiares, las autoridades y el profesorado interactúan a la hora de dibujar las pautas de comportamiento del menor.
En el caso de la colaboración familiar, se considera necesario que ésta se presente no sólo en el ámbito del hogar sino también en la vida escolar, y de esta forma se subraya la importancia de su directa implicación en temas como la participación activa en la vida educativa del niño/a, el conocimiento de las necesidades de los hijos/as, el apoyo en las tareas escolares, la participación en las actividades que fomenten la convivencia entre iguales, el intercambio de información con el profesorado, etcétera.
Abordar e identificar una situación de acoso escolar es imprescindible a la hora de poner freno a las situaciones de violencia. Desde las familias, la observación del comportamiento y referencias escolares del niño o niña son fundamentales para intervenir, tanto si se trata de una víctima, un acosador/a o un espectador de una situación de acoso.
El acoso escolar o bullying, según la terminología inglesa, es toda forma de maltrato o acción de hostigamiento que se lleva a cabo de forma continuada por parte de un alumno/a o por parte de un grupo hacia otro alumno/a. Los investigadores han señalado una serie de características distintivas en el perfil de las personas implicadas en el acoso.
La víctima suele ser poco popular, introvertida, con una baja autoestima, tendente al aislamiento, etcétera. Aunque al mismo tiempo puede ser un alumno de gran éxito académico.
El agresor se caracteriza por su fortaleza física, comportamientos antisociales tempranos, fácilmente enojable, impulsivo…
El maltrato, que normalmente se produce dentro del entorno escolar pero lejos de la presencia de un adulto (pasillos, baños, vestuarios, salidas o entradas de clase, camino a casa), puede tener consecuencias fatales para la persona que está siendo acosada, al mismo tiempo, puede provocar el desarrollo de un comportamiento futuro más violento e incluso delictivo en el agresor.
En el caso de la víctima, las principales señales de alarma que la familia puede observar son cambios en su actitud, ya que se vuelve más introvertida y triste y apenas tienen relación con sus compañeros/as de clase. Otra señal es que busca cualquier excusa para poder quedarse en casa y no ir al colegio, del cual sólo habla para quejarse del maltrato que recibe por parte de sus iguales. En esta situación es muy importante que la familia de la persona acosada le ofrezca la seguridad y apoyo necesarios para que pueda hablar y denunciar lo que le está sucediendo, le ayude a superar la sensación de culpabilidad y baja autoestima que sufre y le anime a que se lo cuente todo al tutor/a del centro educativo.
En el caso contrario, cuando el hijo o hija es un acosador, el comportamiento violento que tiene en el aula suele reflejarse también en el seno de la propia familia. Muestra una actitud de indiferencia y falta de respeto hacia los derechos y sentimientos de los demás, es impaciente e intenta imponer su voluntad por la fuerza y comunica con frecuencia a la familia que ha tenido alguna pelea o enfrentamiento, al mismo tiempo que relata con orgullo los episodios de abuso o maltrato a compañeros de los que habla con desprecio y superioridad. La familia tiene un papel fundamental en hacer comprender al acosador la gravedad de su comportamiento y las consecuencias que puede tener. Un camino hacia ello es tratar de que comprenda los sentimientos de la persona a la que está haciendo sufrir, darle ejemplos de una actitud basada en una conducta positiva y en el respeto hacia los demás y los beneficios que ello conlleva, así como apoyar todos los cambios positivos que se vayan generando en su conducta.
Junto a las dos situaciones que se acaban de relatar, existe una tercera posición. Entre ambos extremos se encuentra la figura del espectador, el que no interviene directamente en el maltrato pero que tampoco lo denuncia. Generalmente se callan ante la injusticia y justifican su comportamiento en falsas convenciones grupales en las que se descalifica al que sí denuncia los hechos. Estos niños y niñas pueden terminar acostumbrándose a ver la violencia como algo normal en sus vidas y acaban tolerando el maltrato y la agresión como forma de abrirse camino en la vida. En este último caso, las familias tienen el deber de hacerle ver que “no denunciar una injusticia te hace cómplice de ella” y que la violencia no es, ni mucho menos, la medida adecuada para solucionar los problemas o alcanzar sus metas.
Los familiares deben estar atentos ante cualquier indicio que revele que el niño o la niña está participando de alguna forma en una situación de acoso. En el caso de que se detecte, lo primero que deben hacer los familiares es acudir al centro educativo del menor y hablar con los profesores, tutores o cualquier responsable de confianza.
Los afectados pueden acudir también a los puntos de ayuda que se señalan a continuación:

ORGANISMOS OFICIALES:
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA:
Servicio de Inspección Educativa: Tlfn.- 985108642 - Fax.- 985108645
Dirección: Plaza España 5, 5ª Planta. 33007 Oviedo.www.educastur.princast.es/info/inspeccion/
Equipo Específico de Alteraciones del Comportamiento: Tlfn.-985272513 - Fax.- 985234322 Dirección: C/ Julián Clavería, nº 17, Oviedo.
web: www.educastur.princast.es/eoep/eacoviedo
Correo electrónico: eacoviedo@educastur.princast.es

CONSEJERÍA DE VIVIENDA Y BIENESTAR SOCIAL:Instituto Asturiano de Atención Social a la Infancia, Familia y Adolescencia.
Puede visitar la página web del Observatorio de la Infancia y la Adolescencia del Principado de Asturias, donde también encontrarán los recursos y enlaces del Observatorio de la Convivencia entre iguales, www.princast.es/observainfancia

CONSEJERÍA DE JUSTICIA, SEGURIDAD PÚBLICA Y RELACIONES EXTERIORES:
Servicio de Justicia del Menor: Tlfnos.- 985668538 / 8521
Dirección: Consejería de Justicia. C/Uria, 10, 6ª planta.
FISCALÍA (Sección Menores):Tlf.-985968933 /4Dirección: C/ Comandante Caballero nº3, 6ª planta. 33005 Oviedo

OTROS ORGANISMOS:
FUNDACIÓN ANAR: Teléfono del menor: 900202010 GRATUITO, atención 24 horas, 365 días al año.Teléfonos para adultos: 600505152 / 917260101
www.anar.org

Acuerdo social para la mejora de la convivencia escolar en el Principado de Asturias

Con este acuerdo marco la sociedad asturiana se compromete a fomentar la empatía, el clima de colaboración y trabajo necesario para el correcto funcionamiento de la convivencia escolar, que ha sido ampliamente respaldado: Administraciones, Instituciones Educativas, Sindicatos y Asociaciones Empresariales, Asociaciones y Federaciones de Padres y Madres de Alumnos, Consejos de Educación, Juventud, y Asociaciones de Medios de Comunicación.

Texto del acuerdo [pdf]

Entrevista a dos Educadores/mediadores

CANTABRIA

HICHAM ALMOUFAKIR Y JUAN JESÚS DÍEZ EDUCADORES/MEDIADORES /

«La gente desconoce totalmente qué es una casa de acogida»

Dos profesionales defienden que la fórmula funciona

"En estas casas dan el primer paso para la integración social, así que es necesario que la estancia de los chicos sea lo más normal posible. Ellos cogen el autobús, van a clase A mí me parece que todo está pensado para que salga bien, siempre que nosotros hagamos nuestro trabajo y que es imposible pensar que no va a haber roces o conflictos."

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Primer Congreso Internacional sobre Violencia Juvenil

Madrid, 18 y 19 de enero de 2007

Organiza:Vicepresidencia Segunda y Consejería de Justicia e Interior, a través de la Agencia de la Comunidad de Madrid para la Reeducación y la Reinserción del Menor Infractor, en colaboración con el Instituto Madrileño para la Administración Pública.
Finalidad:Actualizar el conocimiento científico y contrastar las experiencias más significativas que puedan orientar las futuras actuaciones profesionales e institucionales en esta materia.
Objetivos:
Dar a conocer las políticas en materia de violencia juvenil, y el estado de los conocimientos.
Analizar los contextos que influyen en los procesos de conflicto social durante la adolescencia, y las manifestaciones de violencia juvenil.
Difundir las estrategias y los programas de reeducación y reinserción de menores infractores para su integración plena en la sociedad , y propiciar el conocimiento de las propuestas técnicas con especial significación e incidencia.
Facilitar el encuentro entre los representantes de las instituciones, las organizaciones responsables y los profesionales del sector.

Inscripciones

La educación de adultos: ¿Una nueva profesión?

BIBLIOGRAFÍA

De alguna manera, las colaboraciones que forman parte de este texto manifiestan una preocupación común por el estado de la educación de adultos en nuestros tiempos. Bien es verdad que esta inquietud es vehiculada a través de la temática central que cada uno, de los autores que firman este libro, asume como núcleo básico de su responsabilidad. Pero en todas ellas, de modo más o menos explícito, formulado sistemáticamente o de forma más dispersa, con intenciones meramente aproximativas o con deseos de profundizar... se plantean cuestiones muy relacionadas con el ser y el hacer de la educación de adultos.

ISBN: 8476423241

La educación de adultos: ¿Una nueva profesión?

Sáez, J.

EL EDUCADOR/A SOCIAL COMO PERITO JUDICIAL

La acción del Educador/a Social tiene normalmente un carácter intervencionista, dirigido a la mejora de la situación social y educativa de las personas a las que dirige su trabajo. Para el desarrollo de su labor, dispone de conocimientos y capacidad para la implementación de técnicas de análisis e investigación socioeducativa, que son necesarias para la detección, análisis, valoración e interpretación de necesidades del entorno socioeducativo (institucional, familiar, comunitario...) en el que interviene. Estos conocimientos y capacidades vienen avalados por su formación universitaria, que incluye en sus planes de estudio materias específicas relacionadas con la investigación socioeducativa. Esta capacidad de análisis y valoración de una situación social determinada, junto con la formación específica en la materia impartida por el Colexio de Educadoras e Educadores Sociais de Galicia, es la que hace del educador/a social el profesional competente para actuar como perito en procedimientos judiciales en los que se requiera la valoración de un experto en el ámbito socioeducativo.La actividad pericial consiste en la valoración por parte de un experto de una determinada situación o hecho, que puede ser influyente para la decisión judicial, y puede ser empleado como prueba en un juicio. Este proceso está regulado por la Ley 1/2000, de 7 de enero, de Enjuiciamiento Civil, que establece que “Cuando sean necesarios conocimientos científicos, artísticos, técnicos o prácticos para valorar hechos o circunstancias relevantes en el asunto o adquirir certeza sobre ellos, las partes podrán aportar al proceso el dictamen de peritos que posean los conocimientos correspondientes o solicitar, en los casos previstos en esta ley, que se emita dictamen por perito designado por el tribunal.” El perito debe actuar siempre con la mayor objetividad posible, tomando en consideración tanto lo que pueda favorecer como lo que pueda causar perjuicio a cualquiera de las partes. Esta ley establece también que a principios de cada año se les solicitará a los Colegios profesionales la lista de colegiados dispuestos a actuar como peritos.

MÁS INFORMACIÓN EN EL CEESG

lA INFANCIA EN DESAMPARO

El libro trata de la infancia (menores de 18 años) desprotegida, cuyas necesidades básicas no están cubiertas: menores en riesgo, desamparados, maltratados, abusados…, cuyos derechos están siendo conculcados y que precisan de ayuda y formación. Son niños y adolescentes que están en evolución, en construcción y educación, cuya gran falta, con frecuencia, es carecer de padres, tenerlos en el paro o en situaciones menesterosas o delictivas. Desde el punto de vista de las ciencias sociales y de la educación, sabemos que hacer este tipo de distinciones y agrupaciones no es siempre lo más correcto, dadas las conexiones y relaciones etiológicas, psicológicas y sociales entre los menores en difi cultad social y los menores en confl icto, además de la unitaria condición evolutiva. En el fondo, unos y otros son niños con problemas de todo tipo que precisan de ayuda para solventar su situación. Tener en principio una posición integradora, una concepción unitaria desde el punto de vista conceptual, psicológico y también jurídico de la infancia, al margen de sus respuestas o actuaciones circunstanciales, ayudaría mucho a la normalización de la infancia y sus tratamientos. El libro se construye sobre la base de una investigación de datos reales que analiza los factores de protección y riesgo que favorecen la integración de estos menores para facilitar la intervención de los profesionales en estos asuntos, aportando propuestas sociales y educativas.

ISBN: 8476427271.

La infancia en desamparo

Antonia Picornell Lucas

Profesora de Trabajo Social y Servicios Sociales

Universidad de Salamanca

toi@usal.es

La falta de plazas en los centros de menores impide ejecutar sentencias

MURCIA

La puesta en marcha del segundo Juzgado de Menores aumentará las medidas de internamiento dictadas. La situación, que casi se podría considerar crónica desde el año 2005, ha llegado a tal punto que algunos adolescentes que ya han sido condenados por el juzgado tienen que esperar para que se ejecuten sus sentencias.Desde la dirección general de Familia y Servicios Sectoriales buscan medidas para huir de esta amenaza de masificación. Una de ellas ha sido la creación de 12 nuevas plazas en el centro de Las Moreras. La Comunidad Autónoma dispone de 20 plazas concertadas en este centro gestionado por la Fundación Diagrama que, no obstante, puede llegar a albergar a 40 chicos. Tanto este centro como el de La Zarza, en Abanilla, han colgado ya el cartel de completo.El panorama, desde el punto de vista judicial, resulta más preocupante. Algunos de los menores condenados no ingresan en los centros por la falta de espacio. Se trata de jóvenes que no han cometido delitos especialmente graves o violentos y que quedan en libertad, a disposición del Juzgado de Menores, para cumplir su pena cuando haya plazas libres. El problema es que a estos menores que salen del juzgado con una sentencia condenatoria hay que sumarles aquellos a los que se les imponen medidas cautelares de internamiento. Además, es previsible que aumenten las medidas de internamiento dictadas una vez que empiece a funcionar, el próximo año, el segundo Juzgado de Menores de Murcia.El ritmo de expedientes de reforma que salen del juzgado no deja mucho lugar para el optimismo. El número de adolescentes que deben pasar por las celdas de los centros casi se ha duplicado en los últimos cuatro años. En el año 2002, el Juzgado registró 509 expedientes de reforma. La cifra subió hasta los 584 en 2003 y a los 711 en 2004. El año pasado ya eran 774 expedientes de reforma, mientras que en lo que va de año ya van más de 850 y se espera que, a final de año, el número de menores que tendrán que cumplir medidas de internamiento supere los 900.

Asturias aprobará un decreto para reforzar la autoridad de los profesores

El presidente de Asturias, Vicente Álvarez Areces, anunció en Oviedo una serie de iniciativas legislativas para reducir la conflictividad y la violencia en las escuelas. Así, el Gobierno regional prevé aprobar en marzo el decreto de derechos y deberes del alumnado, que reforzará la autoridad de los profesores en los centros educativos. Además, otra norma del mismo rango permitirá que sean los propios centros los que tramiten de forma autónoma la mayor parte de las denuncias, lo que agilizará la imposición de las posibles sanciones. La Administración autonómica ha elaborado ya un borrador del decreto, que será consensuado con los sindicatos y la comunidad educativa, y que contempla que la Consejería de Educación sólo intervenga en la tramitación del expediente en aquellos casos en los que se plantee la expulsión del alumno. Areces hizo este anuncio durante la firma del acuerdo social para la mejora de la convivencia escolar suscrito por el Principado y una treintena de instituciones, asociaciones, empresarios y sindicatos.
El acuerdo, al que se han sumado la Universidad de Oviedo, la Delegación del Gobierno, las patronales de la enseñanza, las asociaciones de padres y representantes de los medios de comunicación, se plantea como objetivo «lograr un clima de convivencia y seguridad en los centros educativos y en su entorno, donde los menores puedan formarse y socializarse adecuadamente». Según explicó Areces, los dos decretos serán la plasmación «en medidas concretas» de los contenidos del pacto.
Campañas informativas
El Principado emprenderá además campañas informativas para reforzar tanto los aspectos positivos de la convivencia como sensibilizar sobre la labor de los profesores, para los que se instituirá además una medalla al mérito docente.
Después de suscribir el documento, Areces advirtió de que aunque el problema de la convivencia se manifiesta de forma específica en los centros educativos, el sistema formativo «no es el principal responsable del problema, sino que forma parte de las soluciones». A su juicio, en Asturias se están aplicando medidas que han acreditado su eficacia en el resto de Europa, como el refuerzo de tutorías, la educación individualizada o la atención a la diversidad, además de potenciar la autonomía de los centros y reforzar la autoridad del profesorado y su prestigio social.
No obstante, incidió en que el acuerdo «sin olvidar los aspectos disciplinarios» apuesta por el consenso y por la prevención de la violencia.

La caótica tramitación parlamentaria de la Ley del Menor obliga a revisar casos de jóvenes presos

La lentitud del Congreso evitó que la rectificación del Senado tuviese efectos completos

La tramitación parlamentaria de la reforma de la Ley del Menor, cuyo proyecto aprobó el Gobierno socialista en enero de 2006, fue lenta y caótica, lo que al final ha provocado que durante el periodo comprendido entre el próximo 1 de enero y el 4 de febrero haya que revisar algunos -muy pocos, según el Ministerio de Justicia- de los 800 casos de internos preventivos en cárceles españolas de entre 18 y 21 años para aplicarles una legislación más beneficiosa para ellos aprobada a iniciativa del Gobierno del PP en 2000.

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Laura González niega una llegada "masiva" de extranjeros a Asturias y afirma que "tan sólo hay tres menores más que el cupo"

La Consejera de Vivienda y Bienestar Social realizó estas declaraciones en rueda de prensa, junto a Gloria Fernández, tras la reunión que mantuvieron con el comité de empresa que denunció la precariedad en la que se encuentran los empleados de estos centros.

OVIEDO - La Consejera de Vivienda y Bienestar Social, Laura González, negó hoy que los centros de acogida de menores del Principado "se encuentren desbordados". La Consejería admitió que en la actualidad se disponen de 17 plazas en los centros del Principado y se encuentran internos 19 menores frente a 17 plazas. En el centro de acogida para niños de 0 a 3 años, existen 49 plazas y son 50 los menores internos. Laura González realizó estas declaraciones en rueda de prensa, junto a la directora del Instituto Social a la Infancia, Familia y Adolescencia, Gloria Fernández, tras la reunión que mantuvieron con el comité de empresa que denunció la precariedad en la que se encuentran los empleados de estos centros. La titular de Vivienda y Bienestar Social dijo compartir la preocupación de los trabajadores de los centros ante las nuevas llegadas de menores extranjeros no acompañados pero dejó claro que desde la Consejería "se han puesto y se pondrán en un futuro" las medidas necesarias. En este sentido, la consejera apuntó que los centros asturianos cuentan con 234 plazas y con 220 educadores contando el personal del fin de semana y auxiliares. En total hay 304 trabajadores en los centros. De este modo, "la ratio entre educador y menor permite una atención integral y de calidad", apuntó González y añadió que el Gobierno del Principado aumentó un 48 por ciento el presupuesto en esta materia aportando 23.900.000 euros lo que consideró "una cantidad nada despreciable para atender a los menores". La Consejera discrepó con las protestas de los trabajadores y argumentó que en los centros de Canarias y de Andalucía acogieron a 950 y 1.100 menores, respectivamente. "El problema no está resuelto pero intentamos poner las medidas necesarias para que los centros se vayan adaptando a las nuevas necesidades", apuntó González. Añadió que en los centros el Principado se aumentó el número de educadores, el número de personal de seguridad y se incrementó la plantilla con dos intérpretes. En este sentido, durante la reunión que mantuvo la consejera con el comité de empresa, González afirmó que alguna persona de la Corriente Sindical de Izquierdas (CSI) criticó el sistema de contratación de los intérpretes y acusó a la consejería de buscar personal en el sector privado. La representante regional ante esta acusación se defendió diciendo que desde la Consejería se buscó a dos intérpretes que supiesen marroquí en la bolsa de trabajo y al no encontrarlos se contrataron en una organización no gubernamental. "Pero no de la iniciativa privada", matizó la consejera.

La “revuelta urbana” de las segundas generaciones de inmigrantes magrebíes en Francia

Cecilia Eseverri Mayer. Sociologa

En este documento publicado por Cecilia Eseverri Mayer analiza la situación social en Francia en lo que se refiere a la situación de los emigrantes y generaciones sucesivas.

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PEDAGOGIA SOCIAL: PENSAR LA EDUCACION SOCIAL COMO PROFESION

El presente texto nos ubica en un campo de conocimiento: la Pedagogía Social. A la que se exige ocuparse de una profesión cada vez más visible en nuestra sociedad: la Educación Social.

Para ello se sirve de nuevos enfoques, capaces de crear conceptos y lenguajes, e impulsa estrategias que desvelan los intereses, deseos y conexiones entre los campos orientados al conocimiento y aquellos otros, como el profesional, orientados a la acción.

AUTOR: SAEZ CARRERAS, JUAN

ALIANZA EDITORIAL S.A.
Lengua: CASTELLANO

Encuadernación: Rustica
ISBN: 8420648205
384 pgs (17.0x24.0 cm)

Continúa el conflicto en el materno infantil

TRABAJADORES DE LA INSTITUCION HAN RECURRIDO AL DEFENSOR DEL PUEBLO
Infancia tarda más de ocho meses en encontrar familias para bebés
El conflicto del Centro Materno Infantil de Oviedo, lejos de resolverse, parece complicarse. A la situación de la unidad de primera acogida, se une ahora la del área del menor. Un informe interno, al que ha tenido acceso este periódico, denuncia que la estancia de los niños de entre 0 y 3 años en esta área supera los límites aconsejables. Los pequeños permanecen en la institución más allá de ocho meses. El informe, redactado por un responsable del centro, advierte a la Administración de que una estancia media superior a los ocho meses pudiera considerarse maltrato institucional y recuerda que sólo durante el 2004 la permanencia de estos menores en el centro llegaba a los 332 días.

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Las posibilidades y límites de la acción socioeducativa con los menores no acompañados

En este documento podemos encontrar información sobre la acción socioducativa con los menores migrantes no acompañados. El documento está dividido en varios apartados:

• Las redes de apoyo
• Orientación y formación en la acción socioeducativa
• Un enfoque para la acción: la resiliencia
• Algunas experiencias

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Las otras migraciones: la emigración de menores marroquíes no acompañados a España

Analiza un fenómeno relativamente nuevo en el campo de las migraciones: la emigración de menores no acompañados. Niños, niñas, adolescentes y jóvenes que conforman un nuevo colectivo protagonista en los nuevos procesos migratorios en España.

RAMÍREZ FERNÁNDEZ, A. y JIMÉNEZ ÁLVAREZ, M. (Coords.) (2005). Las otras migraciones: la emigración de menores marroquíes no acompañados a España. Madrid. Akal.
ISBN: 84-460-2310-5

II Jornadas Andaluzas de Educación Social

Los alumnos de Educación Social de la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla), estamos organizando las II Jornadas Andaluzas de Educación Social, cuyo tema principal son las competencias y salidas profesionales de dicha diplomatura, con el objetivo de facilitar a los futuros Educadores Sociales aspectos relacionados con sus ámbitos de actuación y orientarlos para el desarrollo de los mismos.

Se desarrollarán durante los días 13, 14 y 15 de Diciembre y constarán, principalmente de mesas redondas y talleres, contando,entre otros, con una representación del Colegio de Educadores Sociales de Andalucía y ,para la clausura, con la presencia de Marius Martín, de la Universidad de Barcelona.

INFORME SOBRE SALUD Y COMUNIDAD GITANA

El objetivo de este grupo de trabajo ha sido realizar un diagnóstico inicial sobre la situación socio-sanitaria de la población gitana española para determinar cuáles son sus principales necesidades y así contribuir a la eliminación de las desigualdades existentes en salud de este colectivo. La premisa de partida de este trabajo ha sido la constatación de la escasez de datos que nos permitan intervenir más ajustadamente con la comunidad gitana.

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Córdoba tendrá 4 Educadores Sociales contra los conflictos en las aulas

Esta nueva figura entrará en vigor a partir del próximo mes de enero. La medida se incluye en el decreto para la convivencia de la Junta. Ya sólo queda un mes para la incorporación de la nueva figura del educador social en los centros escolares, cuya misión principal es mejorar la convivencia en las aulas y mediar en los conflictos que se produzcan entre alumnos, centro y familias. Y, en concreto, Córdoba se dotará este curso de cuatro profesionales que deben poseer la diplomatura en Educación Social, según aclara la titular del ramo en Córdoba, Dolores Alonso, quien ya ha dicho en varias ocasiones que esta iniciativa intentará combatir el absentismo escolar y los problemas que se generen en los centros docentes, de cara a "mejorar el sistema educativo andaluz".

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LOS MODELOS DE ATENCIÓN A LOS MENORES MIGRANTES NO ACOMPAÑADOS

• ¿Con qué recursos cuentan las administraciones?


• ¿Hay niños que quedan fuera de estos recursos?


• ¿Qué pasa con los menores tutelados al llegar a la mayoría de edad?


• Diferentes modelos de atención: de demanda de asilo, mixto, de atención a la infancia.


• la mayoría de edad.

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La falta de plazas provoca una lista de espera de menores pendientes de cumplir condena

MÁLAGA

La delegada de Justicia en Málaga, Aurora Santos, ha confirmado que en la actualidad hay 20 menores en lista de espera para ingresar en un centro.

EXTRACTO DE UNA SENTENCIA

"Aunque sus circunstancias psicológicas aconsejan el internamiento terapéutico, al no disponer de plazas en centros de dicha naturaleza, según ha informado la Entidad Pública, procede acordar el internamiento semiabierto con tratamiento psiquiátrico y psicológico, sin perjuicio de que en un momento posterior se pueda sustituir por internamiento terapéutico".

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La Junta de Castilla y León dotará de botones antipánico a los educadores del centro Zambrana

La Junta comunicó ayer a los trabajadores del centro regional de menores Zambrana su intención de dotarles de botones antipánico para que estén localizados en todo momento dentro de las instalaciones y puedan solicitar ayuda a los vigilantes de seguridad en caso de incidentes. La decisión llega después de que una educadora sufriera una agresión el martes por la noche cuando se encontraba a solas con uno de los internos en el área de ingresos.

Ante esta situación, la Junta comunicó también a los empleados su decisión de que en dicho espacio trabajen sólo hombres porque «consideran que podemos enfrentarnos mejor a los menores en caso de ataque»

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«Los educadores sociales son necesarios en los colegios»

CASTILLA Y LEÓN

Los educadores sociales demandan un mayor reconocimiento de su profesión y aseguran que sólo se recurre a ellos cuando salta a los medios un caso de acoso escolar como el de Ponferrada.

El vicepresidente de la comisión gestora del Colegio de Educadores Sociales de Castilla y León, Gerardo Laguna, reclama un mayor compromiso institucional para atajar la violencia escolar y asegura que la figura del mediador en los colegios ayudaría a erradicar los casos de bullying. Además, dice, los padres deberían de ser menos permisivos con sus hijos y no responsabilizar a los colegios de la educación de los niños.

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Trabajadores del Materno Infantil anuncian movilizaciones y estudian ir a la huelga

El Principado asegura que el centro «podría acoger incluso a más chicos», mientras los empleados sostienen que el «colapso es alarmante»

Posiciones diametralmente opuestas. Trabajadores del centro Materno Infantil, que ayer se manifestaron frente a la Consejería de Bienestar Social exigiendo más recursos y denunciando la saturación del centro, amenazan con más movilizaciones y con ir a la huelga. La consejera del área, por su parte, asegura no comprender los objetivos de la movilización y advierte de que ya se han tomado todas las medidas necesarias ante el aumento de menores . El Principado asegura que la unidad de primera acogida tiene una capacidad para 17 menores y que hoy se alojan 18, de ellos 15 marroquíes.

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El fiscal de menores investiga la saturación del Materno Infantil tras denuncias de empleados

Trabajadores de la unidad de primera acogida del Materno Infantil han convocado para hoy una manifestación frente a la Consejería de Bienestar Social para denunciar la saturación del centro, en el que conviven unos 25 menores en unas dependencias para un máximo de 16. También reclaman el incremento de personal y aseguran ser víctimas desde hace meses de agresiones y amenazas por parte de algunos menores, muchos inmigrantes, que consumen drogas dentro y fuera del centro y que han sembrado la alarma entre los vecinos del parque de Invierno. Los empleados no descartan ir a la huelga.

Aseguran que llevaban denunciando el hacinamiento en el Materno Infantil desde el pasado mes de junio. Ahora, señalan que la situación es insostenible, lo que les ha llevado a trasladar su denuncia al fiscal de menores, que la investiga y que ya ha visitado las instalaciones. En la unidad de primera acogida, con una capacidad máxima para 16 menores, conviven ahora en torno a 25. Entre los jóvenes destaca un grupo de ellos, inmigrantes, que ya ha sembrado la alarma en el Parque de Invierno. Eso fuera del Materno Infantil. Tras la puerta, los trabajadores aseguran ser víctimas de insultos y amenazas de muchos de los internos. Algunos de ellos, añaden, «se drogan dentro y fuera y han recorrido media España pasando por varios centros. La labor integradora se ha descuidado en algunos casos», y en otros estos menores, que casi no hablan español, «se niegan a ser como los demás».

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El centro de menores de Oviedo convoca una protesta contra la masificación

LA PLANTILLA AFIRMA QUE EXISTE UN GRAVE RIESGO PARA LA INTEGRIDAD DE PROFESIONALES Y ADOLESCENTES

Los trabajadores Centro Materno Infantil de Oviedo saldrán hoy a la calle en protesta por la saturación que sufre su unidad de primera acogida. Los profesionales llevarán además su malestar al Comité de Empresa de la Consejería de Bienestar Social donde plantearán hoy nuevas movilizaciones con huelga incluida.
El colectivo de trabajadores del Centro Materno Infantil califica de "grave" la situación de "masificación y conflicto" que vive la unidad de primera acogida desde principios de noviembre. Los profesionales señalan además que, lejos de ser un hecho excepcional, se trata de un "problema estructural" que la consejería no está abordando con la "eficacia y responsabilidad" debidas. Los educadores de este centro llevan unos días denunciando la saturación de este dispositivo debido a la llegada de adolescentes marroquís procedentes de otras comunidades autónomas.
Los trabajadores reclaman que de "manera inmediata" se reduzca el número actual de menores a 16, la capacidad máxima de la unidad. Los educadores señalan que actualmente se encuentran alojados 25; mientras la consejería rebaja la cifra a 18. Solicitan también que los menores tutelados o en situación de guardia en centros de protección de otras comunidades se reintegren en ellos. Piden además que se pongan en marcha nuevos servicios de primera acogida para evitar la saturación y que se apliquen soluciones al conflicto generado por los menores que insultan, amenazan e incluso agreden al personal sin que se hayan derivado consecuencias. Los profesionales detectan un "grave riesgo" para la integridad del personal y de los los menores y recuerdan que existen unidades de régimen especial para atender a estos chicos. Reclaman, por último, que se les preste asistencia por consumo de drogas y que se contraten traductores para ayudar a los chicos con el idioma.

Cinco de los chicos se fugaron de la unidad durante este fin de semana

MENORES MIGRANTES NO ACOMPAÑADOS

Durante estos días se ha hablado mucho de la llegada "masiva" de menores no acompañados a nuestra comunidad. Demasiadas opiniones y pocas intenciones de intervenir y conocer la realidad de estos menores.

¿Quiénes son los menores migrantes no acompañados?

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El centro de acogida de menores recibe una oleada de inmigrantes marroquís

El centro de acogida de menores del Principado está viviendo una oleada imprevista de inmigrantes menores no acompañados que provoca que hayan tenido que tomar nuevas medidas de seguridad y sociales. En concreto, el centro ha acogido en las últimas semanas a 21 jóvenes de origen marroquí, un hecho que ha causado malestar entre algunos sectores sindicales. Por un lado, desde Comisiones Obreras, denunciaron ayer que "la Unidad de Primera Acogida se encuentra totalmente desbordada", pero desde la Consejería de Bienestar Social aclararon que, aunque sí es cierto que han acogido a un número de menores mayor al acostumbrado, "no hay para nada una situación de desbordamiento".
El grupo de 21 menores que acoge el centro no tiene nada que ver con los inmigrantes llegados de Canarias y que, hoy por hoy, se alojan en el Hogar de San José de Gijón. Se trata de un grupo que ha llegado de forma escalonada al Principado. Desde la Consejería explicaron que "hemos tenido que poner alguna cama más, pero hay sitio suficiente, incluso podríamos acoger a menores que llegaran en estos días".

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La fiscalía no cree que vulneren derechos de los menores en el Materno Infantil

EL PRINCIPADO RECONOCE QUE LA SITUACION NO ES OPTIMA
La investigación no aprecia que se vulneren los derechos de los adolescentes
La fiscalía de menores de Asturias no aprecia que se hayan conculcado los derechos de los adolescentes alojados en la unidad de primera acogida del Centro Materno Infantil de Oviedo. El dato ha sido dado a conocer por Gloria Fernández, directora del Instituto de Atención Social a la Infancia, Familia y Adolescencia. Fernández subraya que su departamento está aún pendiente de recibir el informe del fiscal, pero avanza que, de las conversaciones mantenidas con él, puede concluirse que no se han vulnerado los derechos de los menores.

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Educadores de la unidad de acogida de menores denuncian agresiones

Los trabajadores califican de "insoportable" el trato que reciben, con frecuentes insultos y amenazas.
La situación tiene su origen en la llegada a la unidad a lo largo del mes de noviembre de menores extranjeros, fundamentalmente marroquís, que han llegado a saturar el centro. CSI afirma que, a día de hoy, son 23 los menores acogidos en esta unidad cuando, de acuerdo con la ley, el número de plazas máximo es de 16. El sindicato, que abunda en la denuncia hecha pública por CCOO, solicita que se cumpla la normativa que establece una ratio de cuatro menores por educador y acusa a la Consejería de Bienestar Social de no haber aportado soluciones
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Saturación en la Unidad de Primera Acogida

El Principado incrementa la seguridad y los educadores en el centro materno infantil
La Consejería de Vivienda y Bienestar Social ha incrementado la seguridad en el centro materno infantil del Parque de Invierno tras el aumento, en las últimas semanas, de menores no acompañados. La Consejería considera que la situación no es la idónea, pero «se están respetando los derechos de todos los menores». Además de contratar a un nuevo guardia de seguridad, Bienestar cuenta con el servicio de dos nuevos educadores y contratará en los próximos días a un mediador social capaz de comunicarse con los menores en su lengua materna.
En la actualidad, el centro acoge a veintiún menores adolescentes de nacionalidad marroquí, la mayoría de ellos ha llegado de manera imprevista a la ciudad.
Ante esta situación, CC OO solicita «una rápida solución» a los problemas del centro, que, según el sindicato, «se encuentra desbordado ante la llegada de un gran número de menores». Esta situación, además de provocar el colapso del servicio, ha creado «situaciones de inseguridad».
El sindicato, para paliar esta situación, propone «incrementar las medidas de seguridad y dotar al centro de un servicio de traductores permanente». CC OO solicita también «que de manera inmediata se desarrolle un modelo de centro adecuado para este tipo de población, ya que se trata de un proceso que va a continuar».
Las medidas que reclama el sindicato ya han sido atendidas en parte por la Consejería de Vivienda y Bienestar Social que comparte la preocupación por la situación del centro.

La violencia contra los niños. El Estudio del Secretario General de las Naciones Unidas

El Estudio del Secretario General de las Naciones Unidas sobre la violencia contra los niños es un empeño mundial para trazar un panorama detallado sobre la naturaleza, el alcance y las causas de la violencia contra la infancia, y proponer unas recomendaciones claras sobre cómo actuar para impedir y responder a esta violencia. Es la primera vez que se ha hecho un intento amplio para documentar la realidad de la violencia contra la infancia en todo el mundo, y establecer las medidas que se toman para impedir que suceda. Desde el 2003, miles de personas han hecho aportaciones al estudio por medio de consultas, grupos de trabajo, cuestionarios y otros medios. Los niños, niñas y jóvenes se han mostrado activos a todos los niveles. En octubre de 2006, la Asamblea General de las Naciones Unidas examinará los resultados del estudio y las recomendaciones

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