Didáctica en la educación social: enseñar y aprender fuera de la escuela

El autor sugiere reflexiones sobre el concepto de educación social y sobre las características de una didáctica para aquella, y propone, también, orientaciones y ejemplos para la intervención educativa en el campo social.
PARCERISA, A. (1999): Didáctica en la educación social: enseñar y aprender fuera de la escuela. Barcelona: Editorial Graó.
ISBN: 84-7827-207-0

"A partir de los 21 años las medidas de internamiento deben cumplirse en centros penitenciarios"

El fiscal del Tribunal Supremo Manuel Jesús Dolz disertó ayer en el II Symposium sobre Justicia Juvenil sobre los «flecos» que no se han tenido en cuenta a la hora de llevar a la práctica la nueva legislación sobre la responsabilidad de los menores infractores.

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Uno de cada cuatro menores en España se sitúa por debajo del umbral de la pobreza

Alrededor de 1,6 millones de niños son pobres moderados en España, es decir, que 1 de cada 4 menores de 18 años se sitúa por debajo del umbral de la pobreza relativa, según se desprende del informe 'Familia, Infancia y Privación Social' presentado hoy en Madrid por Cáritas Española y Fundación FOESSA.

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El umbral de pobreza aumenta en Asturias

Salud mental y menores

Estudio sobre la salud mental de los menores, situación actual y propuestas de trabajo.

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Asuntos Sociales anuncia la creación del Consejo Estatal de Familias

Amparo Valcárcel, secretaria de Estado de Servicios Sociales, Familias y Discapacidad (Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales), anunció ayer el compromiso del Gobierno de "acelerar" la creación del Consejo Estatal de las Familias y el Observatorio de la Familia, como órganos de participación social entre el movimiento asociativo familiar y la Administración General del Estado. Hizo público el compromiso en el marco del V Congreso Nacional de Familias numerosas, que se celebró ayer en Madrid.

Valcárcel explicó que el Consejo Estatal será un órgano de consulta "decisivo" de todos los poderes públicos, de modo que será siempre tenido en cuenta en el desarrollo de cualquier medida que tenga que ver con las familias.
Eva Holgado, presidenta de la Federacíón Española de Familais numerosas (FEFN), no se mostró convencida de que la creación del Consejo Estatal "tenga trascendencia" y explicó que, al ser un organismo transversal que afectará a muchos ministerios, será "complicado" poner de acuerdo a todos.

El Sistema Nacional de Dependencia: evaluación de sus efectos sobre el empleo. Informe de síntesis

Estudio sobre los efectos económicos de la implantación del Sistema Nacional de Dependencia en función de las perspectivas de dependencia de la población española en el futuro.Este tipo de estudios ayuda a entender mejor las consecuencias económicas de la introducción de leyes tan importantes como la Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las Personas en Situación de Dependencia.

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El Congreso aprueba la ley que endurece los castigos a los menores delincuentes

Los internados en reformatorios podrán ser enviados a la cárcel al cumplir los 18 años.

Sanciones más duras -de hasta 10 años-, posibilidad de que los menores que estén en reformatorios pasen a la cárcel al cumplir los 18 años, órdenes de alejamiento contra el acoso escolar y eliminación de la posibilidad de aplicar la ley a personas de 18 a 21 años. Éstas son las líneas maestras de la reforma de la Ley de Responsabilidad Penal del Menor que fue aprobada ayer de forma definitiva. El Partido Popular e Izquierda Unida votaron en contra. Los primeros, porque querían una ley más dura. Los segundos, porque creen que la reforma olvida el principio de reeducación.

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El Supremo avala que la Ley del Menor incluya el uso de porras, esposas y el confinamiento

El Ayuntamiento pone en marcha un curso sobre educación social de la juventud

POLA DE LENA
El Ayuntamiento de Lena, a través de Juvelena, organiza un curso de mediadores en educación de habilidades sociales para jóvenes. La actividad, que se desarrollará entre el 19 de diciembre y el 4 de enero, tiene una duración de 35 horas, y está destinado, fundamentalmente, a monitores, animadores y personas con formación en educación, pedagogía, psicología o trabajo social. Hay 20 plazas disponibles y el período de inscripción permanecerá abierto hasta el 1 de diciembre. Los contenidos del curso se centran en el desarrollo de las habilidades sociales para relacionarse adecuadamente. Los interesados pueden recabar información en Juvelena.

Los educadores sociales solicitan su presencia en todos los centros

ANDALUCIA

La conflictividad en las aulas Soluciones alternativas

La consejería ha aprobado contratar a 34 profesionales para toda la región. Aseguran que la LOE reconoce nuevas necesidades educativas.

Estos profesionales podrían llevar a cabo en los colegios e institutos tareas preventivas de situaciones de absentismo escolar, conductas xenófobas y racistas, así como de violencia y conductas asociales.
Además de estas funciones, los educadores sociales trabajarían en la resolución y mediación en conflictos escolares, familiares y sociales. Estos profesionales también podrían asumir labores educativas de acompañamiento y seguimiento del alumnado con discapacidades o con comportamientos problemáticos

En el Senado el Proyecto de Ley de creación del Consejo General de Colegios Oficiales de Educadoras y Educadores Sociales

10.000 educadoras y educadores sociales tienen en puertas el Consejo General de Colegios Oficiales de Educadoras y Educadores SocialesLa Comisión de Trabajo y Asuntos Sociales del Congreso de los Diputados ha aprobado, con competencia legislativa plena, el Proyecto de Ley de creación del Consejo General de Colegios Oficiales de Educadoras y Educadores Sociales, en sesión celebrada el 13 de noviembre de 2006, y ha remitido el Proyecto de Ley al Senado.Al plenario de la Comisión han asistido miembros de la Junta de Gobierno de la Asociación Estatal de Educación Social (ASEDES), que agrupa a Colegios y Asociaciones Profesionales de Educadoras y Educadores Sociales del Estado, así como una representación de dichos colegios y asociaciones. Esta aprobación culmina la primera etapa de un proceso iniciado por ASEDES en la asamblea social que se celebró el año 2004.El Consejo General de Colegios Oficiales de Educadoras y Educadores Sociales es un órgano que se crea para promover la coordinación de los 10 Colegios autonómicos existentes en el Estado, con más de 10.000 colegiados/as, así como para desarrollar su labor a escala estatal e internacional. El Consejo tendrá entre sus finalidades la representación de las educadoras y educadores sociales del Estado, el fomento de la mejora profesión y, sobretodo, la mejora de la calidad de vida de las personas.ASEDES presentará oficialmente el Consejo General de Colegios, en el marco del V Congreso Estatal de las Educadoras y Educadores Sociales, bajo el lema “La profesionalización: recorridos y retratos de una profesión” que se celebrará en Toledo, del 27 al 29 de septiembre de 2007.

Madrid, noviembre de 2006

Flor Hoyos Alarte Presidenta de ASEDES

Alberto Fernández de Sanmamed Santos y Rafel López Zaguirre Coordinadores de la Comisión de Consejo General de Colegios

Se contratará un Educador/a Social para la mancomunidad suroccidental

El presupuesto de la mancomunidad suroccidental se incrementa un 20%. El ente que agrupa a Cangas del Narcea, Allande, Ibias y Degaña dispondrá de 1,4 millones de euros. Esta importante subida, hecha pública esta semana, se debe a la contratación de más personal en su plantilla: un técnico para obras, un educador social y un auxiliar administrativo.
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Protestas de los educadores del Centro de reforma de Los Alcores

Los trabajadores del Centro de Reforma los Alcores deciden inciar movilizaciones para impedir el criterio que se quiere imponer respecto a las permutas en los turnos a trabajar...
En la última Reunión de Educadores del Centro de Reforma "Los Alcores", la dirección intento imponer una limitación extrema a la posiblidad de que los trabajadores permuten los turnos de trabajos entre ellos, para limitarlo exclusivamente al mismo hogar.
Esta medida limitaría esos posibles cambios de 26 personas (2 turnos completos) a solo dos personas.
Gracias a la presión ejercida por los trabajadores se consiguio que la dirección del Centro accediera a dialogar con los representantes de los trabajadores, no obstante, y tras casi un mes de reuniones, la dirección se ha enrocado en su posicionamiento inicial.
Los trabajadores han decidido en Asamblea iniciar una campaña de acciones encaminadas a hacer entender que ya es suficiente lacra la obligación de trabajar con turnicidad, como para impedir que los trabajadores los adapten mediante permutas, para poder conciliar su vida personal y familiar.
La presión se realizará de manera continua y con un punto de partida calificado como "ligero" para incrementarlas en dureza hasta donde la Asamblea decida en caso de que no se alcanze acuerdo.

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"Algunas condenas a menores tendrían que ser más duras"

ENTREVISTA: ARTURO CANALDA Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid

"Si un juez estima que lo mejor es que un chico de un reformatorio pase a prisión al cumplir los 18, no tengo argumentos para decir que no se haga"

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Docentes reclaman a la Administración que tome medidas para devolverles su autoridad

Francisco Alonso, director del IES Rosario Acuña de Gijón y presidente de la Asociación de Directivos de Secundaria del Principado reclamó «que en los institutos haya un educador social y se fomente la colaboración entre centros y Ayuntamientos».
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El número de menores con medidas judiciales aplicadas ha subido un 421 por ciento desde 2001

CANARIAS

El número de menores con medidas judiciales aplicadas en Tenerife se ha incrementado en un 421 por ciento entre 2001 y 2005, según el diagnóstico de la situación social de la infancia y la familia, incluido en el Plan Insular del Cabildo. Dicho informe señala igualmente un ascenso del 78,61% de la cifra de jóvenes con medida de riesgo y de un 7,44% en situación de desamparo o guardia.

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  Más de 41 millones de euros se destinarán al Plan Insular del Menor en Tenerife
  

El Principado habilita en Avilés un piso de atención a menores en régimen de día

La vivienda, puesta en marcha por el Instituto Asturiano de la Infancia dentro de su programa 'De sol a sol', estará gestionada por la asociación Abierto Asturias.

Tres educadores de la asociación Abierto Asturias atenderán a los menores, que procederán bien de centros de alojamiento como un paso intermedio a su reintegración plena en el vínculo familiar, o bien de situaciones de alto riesgo que aconsejen su atención durante las horas del día.

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ACTUALIDAD DE OTROS COLEGIOS /ASOCIACIONES PROFESIONALES

CASTILLA Y LEÓN

«El acoso escolar solo puede atajarse con educación y prevención»

Han tardado cinco años en constituir el Colegio de Educadores Sociales de Castilla y León -«El proceso más largo en la historia de los Colegios Profesionales», lamentan con irónica sonrisa- a causa de muchos silencios administrativos, pero finalmente, hoy se presenta en sociedad. En Castilla y León hay 2.000 diplomados en Educación Social, -una titulación que comenzó a impartirse en 1993-, pero muchos otros miles que han ejercido la profesión desde hace más de veinte años, denominándose de otras formas. Monitores socioculturales, técnicos de menores o educadores de adultos, son sólo algunos de los profesionales que podrán incorporarse como colegiados. Ya hay 335 solicitudes.

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MELILLA

“La sociedad necesita de los educadores sociales en todos los ámbitos de la vida profesional”

La asociación nació hace tres años para disipar la confusión que existe en torno a la figura del educador y reivindicar el papel que se merece este profesional en el mundo laboral.

Somos 21 educadores sociales diplomados con la última promoción que salió de la UNED. Ahora mismo estamos trabajando tres como educadores sociales. El resto trabaja en algo que no está relacionado con su campo o está en paro. Te puedo decir que a pesar de las visitas a las administraciones públicas y privadas para dar a conocer nuestro perfil y los ámbitos de trabajo en los que podrían incluirnos, no terminan por aceptarnos o por integrarnos en los equipos multidisciplinares

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I Congreso Europeo sobre programas de cumplimiento de medidas judiciales para menores. CEMEJ

El CEMEJ propone la opción de ahondar en la investigación en este terreno incentivando la participación de las universidades europeas, y determinar a su vez un marco de intervención con calidad suficiente para minimizar los problemas derivados de la aplicación y cumplimiento de medidas judiciales en un entorno social dividido.Partimos de la idea de que una intervención de calidad garantiza los derechos de los menores, y de los ciudadanos y queremos elaborar un documento de consenso que refleje esta voluntad y materialice un cumplimiento que supere lo que las distintas bases legales determinan; al contenido de dicho documento podrán adherirse las entidades gestoras de programas de cumplimiento, públicas, privadas o mixtas, que apuesten por una gestión comprometida con los valores imprescindibles de responsabilidad social y calidad de los servicios

Lugar: Sevilla 29 y 30 de Noviembre de 2006

Más información

http://www.meridianos.org/simposio/ce_contenido.html

Guía de actuación en situación de desprotección infantil

Esta Guía pretende ayudar a coordinar, homogeneizar y orientar el trabajo de los Servicios Sociales Municipales y Territoriales con los casos de Desprotección infantil en las fases de Recepción, Investigación, Evaluación inicial y elaboración del Plan de Intervención, proporcionando criterios, instrumentos y protocolos para cada una de estas tareas. En definitiva, la Guía pretende ser un instrumento que ayude a mejorar la calidad, agilidad y eficacia de la intervención y coordinación de los Servicios Sociales en estos casos.

Diputación Foral de Gipuzcoa

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El Educador social en centros residenciales y centros de día para ancianos: Perfil profesional

Consideraciones previas
De acuerdo con la normativa vigente, a partir del Decreto 284/1996 de Servicios Sociales, en el apartado 2.3 Área de atención a la tercera edad, al anexo 2.3.1 y 2.3.2, se determina que una de las funciones de los centros residenciales y de día, es la dinamización sociocultural.
Históricamente esta tarea ha sido desarrollada por profesionales del campo de la animación sociocultural. Con la aparición de la diplomatura universitaria de Educación social, las actividades de animación sociocultural pasan a ser competencia del educador/a social.

Fundamentos de actuación
El profesional de la dinamización sociocultural parte de un plan de atención global del centro. Actúa a partir de cuatro pilares básicos:

• Atención a la persona en función de las capacidades, habilidades, destrezas y deseoso, por fundamentar su bienestar personal y facilitar su relación grupal.
• El entorno inmediato como elemento potenciador de las relaciones interpersonales (residentes, familia y profesionales) y facilitar la adaptación de la persona grande a la institución.
• Activación social y comunitaria. Promoción de una participación de la persona dentro de la población por mantener su socialización e integración.
• Participación coordinada con otras profesionales del centro (equipo interdisciplinar).

A partir de los cuatro pilares se diseña el programa de actividades de dinamización del centro. Este programa tiene que:

• Ser amplio y flexible en función de las necesidades de las personas
• Estar temporalizado trimestralmente/ anualmente.
• Recoger centros de interés relacionados con la historia de vida de la persona
• Contener objetivos, actividades y sistema de seguimiento de la evaluación.

Definición de los objetivos del Educador/a Social en centros residenciales y centros de día para la 3ª edad.
La filosofía de actuación es "dar vida a los años" y de esta, se despliegan los siguientes objetivos:

• Potenciar la dimensión lúdica, creativa y relacional de la persona.
• Generar ilusión.
• Contribuir que la persona reelabore y dé continuidad a su propio proyecto de vida e integrar a los familiares de los residentes en el proceso de dinamización.
• Potenciar la capacidad de decisión y de autogestión de la persona.
• Normalizar la vida de la persona mayor como persona antes de que como enfermo.
• Recuperar y mantener la vinculación con la institución, el entorno y la vida social
• Mantener y potenciar las capacidades físicas, psíquicas y sociales teniendo en cuenta a la persona como un ser biopsicosocial y espiritual.
  

Funciones del Educador/a social en centros residenciales y centros de día de la 3ª edad:

• Diseñar, planificar y evaluar las actividades de dinamización
• Motivar, facilitar y canalizar iniciativas.
• Transmitir estrategias y herramientas que faciliten la relación y la comunicación interpersonal.

Relacionadas con el equipo interdisciplinar

• Participar en la elaboración de un plan individual de atención, en el planteamiento de objetivos, actividades y seguimiento de resultados
• Dar a conocer y proporcionar los recursos al resto de profesionales
• Colaborar en los programas de formación del personal del centro potenciando los aspectos de calidad de vida, conjuntamente con los aspectos asistenciales.
• Velar por el trabajo coordinado entre diferentes ámbitos de actuación (sanitario, social, etc.)

Relacionadas con los familiares, voluntarios

• Implicar las familias y personas de referencia (amigos, vecinos, etc.) en la dinamización del centro (historia de vida de los residentes, salidas, tradiciones, costumbres, etc.)
  Ofrecer herramientas y estrategias de estimulación y relación en las situaciones de discapacidad (demencia, etc.…)
• Acompañar en el proceso de luto. Cuando hacemos dinamización la persona grande se define como un sujeto activo, participativo y colaborador de su propio proceso. En definitiva, la persona pese a su discapacidad es protagonista de su propia vida.

VISIÓN Y MODELOS CONCEPTUALES DE LA DISCAPACIDAD

La evolución de términos y los modelos conceptuales que a lo largo del tiempo se han manejado en torno a la discapacidad son tratados en este artículo. Los viejos y los nuevos modelos conceptuales, de la normalización a la inclusión, la terminología de la OMS para la discapacidad y el paradigma del retraso mental según la AAMR, son los capítulos que conforman el artículo que finaliza con una serie de consideraciones finales de los propios autores.

(Formato PDF) Autores: Carlos Egea García y Alicia Sarabia Sánchez.

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Se celebró el I Congreso Iberoamericano de Animación Sociocultural en la ciudad de Salamanca.

Estatutos pdf

Solicitud de ingreso en la Red(Personas físicas) pdf

Solicitud de ingreso en la Red(Personas jurídicas) pdf

Jornadas sobre los derechos de la Infancia y adolescencia

Respuestas eficaces para nuevos y viejos retos

Fecha: 20 y 21 Noviembre 2006

Lugar: Auditorio Príncipe Felipe de Oviedo Sala Polivalente

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Información sobre convenios colectivos de entidades dedicadas a la Educación Social

III CONVENIO COLECTIVO DE LA ASOCIACIÓN ALDEAS INFANTILES SOS DE ESPAÑA
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IV CONVENIO COLECTIVO DE LA ASOCIACIÓN DE HOGARES PARA NIÑOS PRIVADOS DE AMBIENTE FAMILIAR ‘NUEVO FUTURO’
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